第59节（2 / 2）

我手忙脚乱地指挥着他们，但他们看着我，很无辜，很茫然。我不知道该怎么用他们的语言跟他们沟通。

在我安排他们的时候，我给二年级的学生的任务是预习，读课文。二年级的课文还是很简单的。孩子们大声地读着，但这种大声又干扰着我，因为他会掩盖我和一年级孩子沟通的声音。

半节课后，二年级的孩子声音低了下来。是的，按照安排该给他们讲了。可是放任一年级的孩子是可怕的。

这时候我看到一种现象，那就是我在指挥某个一年级孩子的时候，例如说坐好，或者把手放下这样的动作，那些一年级的孩子，会不由自主地把头看向二年级那边，而二年级的孩子，则也暗暗关注着他们。

好吧，榜样的力量是无穷的。我想到一个方法，先把二年级的规范好，再由二年级的来教一年级好了。

点名，喊道，举手，坐好，手放下，手放桌上，上课，老师好，下课，谢谢老师，----我只有一个要求，那就是，一年级的孩子，乖乖地看着二年级的学生做。

二年级的学生有一种奇怪的骄傲，这种骄傲让他们感到亢奋，配合极好。

接下来，我做了一个决定，让每个一年级的学生和二年级的学生同桌。一年级的孩子多一个，那就让他坐在最后面跟着学习。

好了，我告诉他们，有事情要举手，请举手。大部分人举起来了，没有举起的，由二年级的提醒，教会。

依此类推。

最麻烦的是小便，孩子们上着课，好了，现在学会举手了，这个举手，或许让他们想起了当时会提示父母亲帮他们小便时候的嗯嗯或我要尿尿这样的话。他们热衷于此。到这里我已经下定决心，要强化训练他们的常规。自然，一年级的学生有一周的所谓新生入学训练，但二年级的呢？没法子，牺牲一下二年级的进度了。磨刀不误砍柴工。

我依然采用帮扶的办法，让二年级的学生，负责带一年级的学生上厕所。男同学本来是比较简单，但撒野尿的太多了，我强制要求，一定要撒入便池和便坑里面。不许随处乱来。二年级的男生5个，女生六个。一年级男生7个，女生只有5个。阿弥陀佛，不必让某个女生负责带两个小女生。多出来的两个怎么办？好办，负责提醒一年级的学生擦鼻涕，洗脸。

整整三天，我都在做这些事情。按次序排队，按次序回教室，上课，起立，老师好，坐下，点名，到，拿出书，摆好文具，把书翻到第几页，拿出本子，削铅笔，握笔，写字，擦去，收拾本子，收拾笔和橡皮擦，收好文具，下课，起立，谢谢老师，收拾书本。下课，上厕所，洗手，洗脸，擦鼻涕，擦黑板，扫地，；；；；；；

谢天谢地，孩子的示范作用，比大人的手忙脚乱的说教，明显好得太多。到第三天，我终于可以开始教课了。

aoe，123，终于可以开始了。

秋天，归类识字，100以内的乘除法，也可以开始了。

自然还有很多不便。但是，习惯一旦强力养成，那么，就好多了。

唯一的不足是，在纠正孩子们握笔姿势，教会他们“画字”的时候，他们身上的酸腐味道，不免会扑鼻。因而，就是空气中，似乎也是这种味道了。

我当年也是这样过来的。但我当然不能让我的学生们这样。

我拿二年级的开刀，我说，你们这些孩子，我已经见过你们考试过了。好不好都是以前的事情。从现在开始，你们都是第一次跟我学习的。你们都是一样的，好学生。我不知道你们想不想做好孩子？学生大声说，想，好的，在新一次考试还没来的时候，我要你们做到，第一，干净。书，要干净，本子，要干净，衣服，要干净，手脚，要干净，指甲要剪，两天至少洗一次澡，如果流汗，要天天洗澡。

说到这里我顿住了，我说，现在我们新课还没正式开始，我不会催逼大家读书的，但是，如果让我闻道你们身上谁有脏的样子，臭的味道，我会让你先回去洗澡换衣服洗干净了再来的。你们能不能做到？

孩子们说，可以。

我说，好，今天，我希望一年级和二年级的学生回去都能做好这个事情。但我明天要检查的是二年级的。

好。

第二天，空气中似乎有淡淡是香皂香味了。

当然，一年级的，还是有至少一半的人，是酸臭的汗味。

上午放学，我特意交代了一年级的，但是又安排了几个二年级的，仍然是按照一一对应的方式。让他们陪着小同学回家，交代他们的家长，一定要给他们的孩子洗澡。

是的，我心力交瘁，但是当我看到秩序，看到清洁，我的心很高兴。

磨刀不误砍柴工，孩子们的好习惯，我相信，是可以影响终生的。

值得一提的是，我也因此改变了不少坏习惯。

教学相长，本就是这样的吧？！